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martes, 1 de enero de 2013
El Arco Gateway
El Arco Gateway, o la Puerta hacia el Oeste, es la parte más importante del Monumento a la Expansión Nacional de Jefferson en San Luis, Misuri. Se construyó como un monumento conmemorativo de la expansión hacia el oeste de los Estados Unidos. Cuenta con 192 metros de altura máxima, lo que lo convierte en el monumento más alto hecho por el hombre en los Estados Unidos, en el edificio accesible más alto del estado de Misuri y también en la mayor estructura arquitectónica con forma de arco catenario aplastado.
Se emplaza en la orilla oeste del Río Mississippi, donde se fundó la ciudad de San Luis. El arco fue diseñado por el arquitecto americano de origen finlandés Eero Saarinen y el ingeniero de estructuras alemán Hannskarl Bandel en 1947. Su construcción comenzó el 12 de febrero de 1963 y terminó el 28 de octubre de 1965 y costó 13 millones de dólares en su tiempo (unos 90 millones de dólares hoy en día). El monumento se abrió al público el 10 de junio de 1967.
Características físicas
Las ventanas del observatorio se sitúan en el ápice del arco. Tanto la altura como la anchura del arco son 190 metros (623 pies). El arco es el monumento conmemorativo más alto de los Estados Unidos y el monumento de acero inoxidable más alto del mundo. Las secciones cruzadas de las patas del arco son triángulos equiláteros cuyos lados se van estrechando desde 16m. en las bases hasta 5.2m. en lo alto. Cada muro consiste en una capa de acero inoxidable cubriendo dos muros de acero de construcción con hormigón armado en medio de estos desde el nivel del suelo hasta 91m. de altura, y acero de construcción hasta el ápice. El arco está hueco para acomodar un sistema único de tranvía que lleva a los visitantes hasta un observatorio en su parte más alta.
En enero de 1970, entre temperaturas glaciales, el arco encogió 7.6cm. El superintendente del Monumento Jefferson a la Expansión Nacional, Harry Pfanz, dijo que la contracción era algo normal en épocas con clima más frío, y que la seguridad del monumento no estaba en riesgo. La carga estructural se soporta gracias a un diseño de revestimento resistente. Cada pata está hundida en hormigón en un agujero de 13m. de ancho y 18m. de profundidad. El arco es resistente a terremotos y está diseñado para balancearse hasta 23cm. en cualquier dirección mientras está soportando vientos de hasta 240Km/h. La estructura pesa en total 38898tm., de las cuales 23570tm. son de hormigón, 1957tm. de acero estructural interior y 804tm. de
paneles de acero inoxidable que recubren el exterior del arco. Esta cantidad de acero inoxidable es la mayor utilizada en un solo proyecto a lo largo de la historia.
Elementos matemáticos
El arco es una catenaria ponderada invertida cuyas bases son más anchas que la sección superior.
La forma geométrica de la estructura la estableció Hannskarl Bandel mediante ecuaciones que dio a Saarinen. Bruce Detmers y otros arquitectos expresaron la forma geométrica en los planos del anteproyecto con esta ecuación:
y = A cosh (Cx/L - 1)
con las constantes:
A = fc . = 68.7672 C = Arc cosh (Qb/Qt) = 3.0022
Qb/Qt - 1
donde fc = 625.092 pies (191 m) es la máxima altura del centroide, Qb = 1262.67 pies² (117 m²) es la máxima área de la sección cruzada del arco en su base, Qt= 125.141 pies² (12 m²) es la mínima área de la sección cruzada del arco en su altura máxima, y L = 299.224 pies (91 m) es la semianchura del centroide en la base.
Esta función de coseno hiperbólico describe la forma de una catenaria. Una cadena que soporta solamente su propio peso forma una catenaria; de esta manera, la cadena está estrictamente en tensión. Un arco consistente en una catenaria invertida que soporta solamente su propio peso está estrictamente en compresión, sin ninguna fuerza de corte o cizalla. El Arco Gateway no es una catenaria común, sino una curva más general de la forma y=Acosh(Bx).
Esto la convierte en una curva catenaria ponderada invertida: el arco es más grueso en sus dos bases que en su vértice. Saarinen eligió una catenaria ponderada frente a una curva catenaria normal porque parecía menos puntiaguda y menos empinada. En 1959, el arquitecto causó cierta confusión sobre la forma real del arco, cuando escribió: "Este arco no es una verdadera parábola, como se ha afirmado a menudo. En lugar de ello, es una curva catenaria —la curva que forma una cadena colgante—, una curva en la cual las fuerzas de empuje se mantienen continuamente en el centro de las bases del arco." William V. Thayer, un profesor de matemáticas en el Community College de San Luis, escribió más tarde al San Luis Post-Dispatch (el periódico más importante de la ciudad) para llamar la atención sobre el hecho de que la estructura era una catenaria ponderada.
miércoles, 22 de agosto de 2012
APRENDER A PENSAR
APRENDER A PENSAR... ES MUCHO PEDIR?
>>Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio
>>Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:
>>
>>Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner
>>un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de
>>física, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era
>>absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje
>>de alguien imparcial y fui elegido yo.
>>
>>Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la
>>altura de un edificio con la ayuda de un barómetro. El estudiante había
>>respondido: llevo el barómetro a la azotea del edificio y le ato una cuerda
>>muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La
>>longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.
>>
>>Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la
>>resolución
>>del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y
>>completamente.
>>
>>Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el
>>promedio de su año de estudio, obtener una nota mas alta y así certificar
>>su
>>alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante
>>tuviera ese nivel.
>>
>>Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos
>>para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia
>>de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.
>>
>>Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le
>>pregunte si deseaba marcharse, pero me contesto que tenia muchas respuestas
>>al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excuse por
>>interrumpirle y le rogué que continuara.
>>
>>En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: tomo el
>>barómetro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el
>>tiempo de caída con un cronometro. Después se aplica la formula altura =
>>0,5
>>por A por t^2. Y así obtenemos la altura del edificio.
>>
>>En este punto le pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le
>>dio la nota mas alta.
>>
>>Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que
>>me
>>contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondió, hay muchas
>>maneras, por ejemplo, tomas el barómetro en un día soleado y mides la
>>altura
>>del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la
>>longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporción,
>>obtendremos también la altura del edificio.
>>
>>Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?. Si, contestó, éste es un
>>procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En
>>este
>>método, tomas el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la
>>planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del
>>barómetro
>>y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la
>>altura del barómetro por el numero de marcas que has hecho y ya tienes la
>>altura.
>>
>>Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un
>>procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y
>>moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro
>>está
>>a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la
>>medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en
>>trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la
>>diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla formula
>>trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.
>>
>>En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo
>>descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes
>>calcular la altura midiendo su periodo de precesión.
>>
>>En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea
>>tomar el barómetro y golpear con el la puerta de la casa del portero.
>>Cuando
>>abra, decirle: "Señor portero, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me
>>dice la altura de este edificio, se lo regalo".
>>
>>En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta
>>convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro
>>en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre
>>ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus
>>estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.
>>
>>El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de física
>>en
>>1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con
>>protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente
>>un innovador de la teoría cuántica.
>>
>>Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdota, lo esencial
>>de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR. Por cierto, para los
>>escépticos, esta historia es absolutamente verídica
>>
>>Aprendamos a pensar, hay mil soluciones para un mismo problema, pero lo
>>realmente interesante, lo auténticamente genial es elegir la solución más
>>practica y rápida, de forma que podamos acabar con el problema de raíz...y
>>dedicarnos a solucionar OTROS problemas.
>>Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio
>>Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:
>>
>>Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner
>>un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de
>>física, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era
>>absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje
>>de alguien imparcial y fui elegido yo.
>>
>>Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la
>>altura de un edificio con la ayuda de un barómetro. El estudiante había
>>respondido: llevo el barómetro a la azotea del edificio y le ato una cuerda
>>muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La
>>longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.
>>
>>Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la
>>resolución
>>del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y
>>completamente.
>>
>>Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el
>>promedio de su año de estudio, obtener una nota mas alta y así certificar
>>su
>>alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante
>>tuviera ese nivel.
>>
>>Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos
>>para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia
>>de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.
>>
>>Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le
>>pregunte si deseaba marcharse, pero me contesto que tenia muchas respuestas
>>al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excuse por
>>interrumpirle y le rogué que continuara.
>>
>>En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: tomo el
>>barómetro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el
>>tiempo de caída con un cronometro. Después se aplica la formula altura =
>>0,5
>>por A por t^2. Y así obtenemos la altura del edificio.
>>
>>En este punto le pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le
>>dio la nota mas alta.
>>
>>Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que
>>me
>>contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondió, hay muchas
>>maneras, por ejemplo, tomas el barómetro en un día soleado y mides la
>>altura
>>del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la
>>longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporción,
>>obtendremos también la altura del edificio.
>>
>>Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?. Si, contestó, éste es un
>>procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En
>>este
>>método, tomas el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la
>>planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del
>>barómetro
>>y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la
>>altura del barómetro por el numero de marcas que has hecho y ya tienes la
>>altura.
>>
>>Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un
>>procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y
>>moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro
>>está
>>a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la
>>medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en
>>trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la
>>diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla formula
>>trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.
>>
>>En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo
>>descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes
>>calcular la altura midiendo su periodo de precesión.
>>
>>En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea
>>tomar el barómetro y golpear con el la puerta de la casa del portero.
>>Cuando
>>abra, decirle: "Señor portero, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me
>>dice la altura de este edificio, se lo regalo".
>>
>>En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta
>>convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro
>>en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre
>>ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus
>>estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.
>>
>>El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de física
>>en
>>1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con
>>protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente
>>un innovador de la teoría cuántica.
>>
>>Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdota, lo esencial
>>de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR. Por cierto, para los
>>escépticos, esta historia es absolutamente verídica
>>
>>Aprendamos a pensar, hay mil soluciones para un mismo problema, pero lo
>>realmente interesante, lo auténticamente genial es elegir la solución más
>>practica y rápida, de forma que podamos acabar con el problema de raíz...y
>>dedicarnos a solucionar OTROS problemas.
jueves, 5 de julio de 2012
el miedo
Naturaleza del miedo.
Todos tenemos, en mayor o menor grado la debilidad del miedo; esa parálisis que impide realizar el mas mínimo movimiento, o que nos impulsa a gritar pidiendo ayuda. Sin embargo, el miedo mas impresionante es el miedo a lo desconocido, asi como el miedo a tener una muerte con sufrimiento.
Todos tenemos, en mayor o menor grado la debilidad del miedo; esa parálisis que impide realizar el mas mínimo movimiento, o que nos impulsa a gritar pidiendo ayuda. Sin embargo, el miedo mas impresionante es el miedo a lo desconocido, asi como el miedo a tener una muerte con sufrimiento.
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